Inician los "Foros para la revisión del Modelo Educativo en México"

Este artículo fue publicado el 04/02/2014

Elijo a Roberto Rosler para iniciar el recorrido sobre nuestra materia de trabajo: El cerebro humano

Los problemas del planeta, los problemas de México tienen solución, y la solución no está en las complejas formas de organización social, ni en las decisiones políticas, está en el avance de la educación, pero de la educación basada en el pensamiento lógico.

El gran problema de la educación está en la estructura organizativa de la educación, que no permite a los docentes de aula, de patio, hacer valer su conocimiento y experiencia practica por sobre de las decisiones burocráticas.

Deseo compartir ést ehermoso video, en el que el Doctor Roberto Rosler nos explica en forma extraordinaria lo que todo docente debemos saber sobre la forma en que  funciona el cerebro humano; mientras los docentes no tengamos una clara idea de cual es la forma de operar de nuestros pequeños y extraordinarios "sujetos" de trabajo, no podremos entonces aspirar a encontrar los caminos, la Paido gogía para superar nuestra generación con las generaciones de nuestros hijos.

El videos "Une menage pour trois cerveaux" es verdaderamente extraordinario, pero para efecto del tema encabezado, deben considerarse urgentemente en la política pública de todo el planeta tres cuestiones que subrayo, y ¡que verdaderamente subrayo como un asunto irrenunciablemente en la practica docente!:

1. La dopamina y los neurotransmisores necesarios para promover como bioquímica en el cerebro del educando.
2. El trabajo con las emociones no es muy amplio y NO ES CONTROLABLE, solo hay que satisfacerlo.
3. El docente debe utilizar el conocimiento sobre el cerebro. El aprendizaje que deseamos "transmitir" no llegará al alumno en tanto no sea combinado con el trabajo de promover los  neurotransmisores necesarios para lograr la emoción que el cerebro límbico produce para alcanzar el "entusiasmo" requerido para que el neocortex "opere" con todas sus "funciones superiores"y así entonces, "descubrir" y "experimentar" el conocimiento y con ello alcanzar entonces el llamado "aprendizaje".

Nos saludamos pronto.

En Exducere apoyamos el desarrollo de quienes desean la supervivencia humana.
Artículo original en https://educacionlogica.blogspot.mx/2014/02/inicia-los-foros-para-la-revision-del.html

Los problemas de la Educación

Para iniciar esta reflexión, dale click al video tema de la película "Dangerous minds" "Ellos tienen una situación y me tienen a mi enfrentándola, fui educado a la fuerza, por tanto tengo que ser así con las pandillas, ver tanta televisión me tiene persiguiendo sueños, soy un tonto educado con dinero en mi mente..."

Juan Mantovani por allá de 1948 escribía y le publicaban una serie de reflexiones titulada "Los tres problemas de la Educación" que en la Escuela Superior de Educación Física, en los años 79 al 83 era medular para tratar de explicar el discurso institucional que sobre la Educación el Gobierno en turno promovía. El positivismo era para ese momento lo que México tenía "indicado" para "construir" la educación pública en México, el propósito de éste artículo no es entrar aún en temas filosóficos, que sí es relevante, pero es terriblemente somnífero, por ello sólo iré, reitero, al punto clave del tema de ésta reflexión.
Para Mantovani, quien llegó a Inspector de Educación en Argentina, cuando se separa del cargo hace este planteamiento a la pedagogía: ¿Que es el hombre? ¿para qué educamos? y ¿cómo educamos?
En 1943, poco antes de Mantovani, en la Universidad de Yale Jacques Maritain ofrecía en conferencia las siguientes ideas, "De esta manera, la tarea principal de la educación consiste ante todo en guiar el desarrollo dinámico por el cual cada uno se forma a sí mismo para ser un hombre. En otras palabras, se trata de preparar al niño y al adolescente para instruirse durante toda la vida.",  y en ese documento-conferencia, que más tarde se incorporo al libro "Para una filosofía de la Educación", también señalaba que la educación tiene un sustento "cultural" y aclaraba que el hombre no solo es un animal natural, es también "un animal de cultura" y que se debe fortalecer esta cultura, "Esto enriquecerá la tradición,y la tradición así enriquecida posibilitará nuevos y sucesivos combates." y de ésta afirmación Maritain percibe el "PRIMER ERROR: el desconocimiento de los fines". ... "No es que sus medios o métodos sean malos. Por el contrario, en general son mejores que los de la pedagogía antigua. Lo malo es, precisamente, que son tan buenos que perdemos de vista el fin. De ahí la debilidad sorprendente de la educación actual. Debilidad causada, por una parte, por el apego a la perfección misma de nuestros medios y métodos de educación y, por otra parte, por nuestra incapacidad para acomodarlos a su fin. El niño ha sido sometido a tantos test; ha sido tan observado; están tan bien detalladas sus necesidades, tan claramente descrita su psicología, tan perfeccionados los métodos para hacerle todo fácil, que el fin de todos estos valiosos métodos,corre el riesgo de ser olvidado o desconocido."
Hace un par de semanas fui honrado para presentar una ponencia en un Congreso campesino, ahí señalé el problema número uno de nuestra educación: Desconoce los fines. Y afirmo esto por el lugar que ocupamos, debido al "diseño" (copiar y pegar) de la propuesta curricular en México nos viene del "tuning Europeo" que dió como resultado el "Modelo de Educación por competencias" ahora revolcado y presentado rimbombantemente como "El nuevo modelo Educativo", modelo que copió y pegó los estándares del viejo modelo, propuesto en forma global y validado mediante la inclusión de México en la OCDE, organismo que tiene como función evaluar el desarrollo de los países miembros. Pero a pesar de que la "Educación por competencias" inició su proceso en el año 2000, se concretó en el 2011 con la publicación formal del modelo, y se "perfeccionó" en 2013 con la modificación Constitucional del artículo 3o. al "darle a la Calidad Educativa" espacio para la garantía Constitucional, y agregue usted la "transformación" del modelo por un "Nuevo Modelo Educativo" sustentado en la sofisticación del método, pero no en la ciencia ni en los fines precisos que queremos de la educación, pese a todo lo descrito, en febrero de 2017, la OCDE publicó en su informe "Education at a glance 2016" que México se mantenía en el lugar 34 de entre los treinta y cuatro países miembros, o sea en último lugar. Sí, efectivamente, tuve que admitir que a pesar de todo el esfuerzo institucional de este gobierno y de los gobiernos Mexicanos desde 1994, año en el que México ingresó a la OCDE fundada en 1961, nos mantenemos en el último lugar. En el Congreso campesino confirmamos una sospecha, sólo 22 de los 1903 nombres capturados en el Congreso, tiene perfil profesional agropecuario, esto indica que los jóvenes hijos de campesinos estudian pensando en no volver a trabajar en el campo, pensamiento que se consolida en las instituciones educativas que forman haciéndole creer al joven estudiante, que los estudios tienen el propósito "velado" de "trabajar menos y ganar un buen salario en un empleo", cancelando así la posibilidad de que los estudios sean útiles al entorno del joven.
Y es que, la educación no nos prepara para aquello en lo que tendríamos mejores posibilidades de prosperar, no, por el contrario, parece que el gobierno se esfuerza por mantenernos en bajos estándares educativos, en prepararnos en cosas que no podemos utilizar y que no equivalen al perfil de empresas y empleos que podrían detonarse por autogestión en nuestra propia región.

Yo soy docente de Educación Física, y construyo con mi practica, la inteligencia de mis niños.

Educación Física "una vacilada"

El 3 de agosto de 2013 publiqué en éste blog un artículo sobre las decisiones que las autoridades del entonces Distrito Federal y la SEP  tomaron en cuanto a la estructura organizativa de la educación física, el título fue "LA MUERTE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA" https://yo-profesor.blogspot.mx/2013/08/la-muerte-de-la-educacion-fisica.html
A 4 años Aurelio Nuño Mayer procura rematar esta disciplina, y piensa que lo logra al minimizar a la Educación Física y evitando mencionarla en su documento referente de su "Reforma Educativa" el "Nuevo Modelo Educativo".
Para muchos, fue dramático el título, para la mayoría lo sucedido fue el inicio de la destrucción la Educación Física tal como la habíamos aprendido, conocido, practicado y proyectado.
El día de ayer, quizá la madrugada de hoy, grabe ideas en un video, sobre el estado que guarda la Educación Física en México en éste momento, el interés surge de una entrevista grabada en marzo de este año, y que yo conocí el día de ayer, en la que el Secretario, amigo del Presidente, de Educación Pública, que tiene el mismo perfil profesional que tiene ALFREDO CASTILLO CERVANTES Director de la CONADE, y hago la siguiente afirmación porque en ésta entrevista muestra los conocimientos que tiene sobre la Educación Física:

"En materia de educación física, Villalvazo expresó que las clases de educación física en el país “son una vacilada”, que se resume a sacar a los alumnos a darle vueltas a una cancha. Lo inaudito de las declaraciones de Nuño Mayer, fue cuando tocó el tema de cómo se enseña la educación física: “había cosas difíciles de entender, como por ejemplo que hubiera clases teóricas con libros de texto sobre Educación Física, eso no hace ningún sentido, no necesitas teoría para hacer deporte, necesitas hacerlo”."

http://www.alinteriordelestado.com/noticias/merida/item/1267-aurelio-nuno-no-se-necesita-teoria-en-la-educacion-fisica.

El Secretario desconoce cuantos años y cuantas teorías se han discutido sobre la función que tiene el movimiento en el cuerpo y la "mente" humana, pasando por un "monismo" que surge de explicaciones filosóficas que sostuvieron mediante "teorías" como funciona la relación "cuerpo" "mente" y "cerebro" que da paso al "dualismo", teoría que ofrecía explicaciones sobre qué es la "mente" y que es el "cerebro", dando a cada concepto funcionalidades diferentes, explicando que la "mente" es constructora o es construída por la subjetividad del espíritu humano y que el cerebro es únicamente receptor e informador del mundo objetivo, del mundo concreto, ese mundo que vemos, sentimos, olemos, oímos y gustamos mediante el "cuerpo" y sus sentidos, almacena datos y que da a la "mente" la materia que se requiere para "percibir", luego "interpretar" y finalmente "resolver".
Son cientos de filósofos, biólogos, médicos, psicólogos, neurólogos y hasta físicos los que han propuesto teorías sobre este fenómeno del desempeño humano.

Recientemente la neurología nos ha mostrado estudios sobre la bioquímica del cerebro relacionada con las "respuestas" que ofrece y al mismo tiempo nos comparte, sobre los fenómenos eléctricos de las neuronas, que "trazan sendas neuronales" que semejan la forma en la que los materiales de una computadora almacenan  información.

La construcción de teorías científicas sobre cualquier tema de la humanidad, le dan seriedad y rumbo a las tareas que consecuentemente se convierten en disciplina, la educación física no ha sido la excepción, sin embargo su abordaje ha sido terriblemente "subjetivo" y por ello se le ha alejado de la ciencia formal. Ejemplo de ello son las últimas teorías altamente cuestionables desde la formalidad de la ciencia, tal es el caso de la "corporeidad" que no es más que una expresión ocurrente sobre algo que tiene todas las posibilidades de ser explicado por la ciencia, pero ante la falta de cuestionamiento científico, esta "corporeidad" alcanza el nivel de una "Falacia ad verecundiam".
En 1981 tuve la oportunidad de proponer, junto con compañeros estudiantes de la Licenciatura de Educación Física la construcción e instrumentación de un laboratorio de desempeño físico en la Escuela Superior de Educación Física, resultado de un movimiento estudiantil, esta propuesta se concretó, lamentablemente un par de años después se desmanteló el laboratorio. alejando nuevamente a la Educación Física de la formalidad de la ciencia. Aún hoy se sigue preparando profesionales del movimiento humano en la escuela sin apoyar su curricula en laboratorios cientificos, alejados de la fisiología, la biomecánica y la neurología. ESEF Plan de estudios.

EDIFICIO 13 originalmente Laboratorios de análisis del desempeño físico.

Las definiciones de la Educación Física han variado en el tiempo dependiendo de la "imposición" de "teorías" o de su "aparejamiento" con el "modelo educativo" en turno.

Los docentes de Educación Física se desempeñan en forma muy amplia, va desde la "activación" o "estimulación" de cuerpos humanos desde los 4 meses, las actividades físicas recreativas que son empleadas en la construcción de las sendas neuronales del educando y que "construyen la inteligencia" de los niños y los jóvenes, pasando por las actividades especializadas del deporte o del arte, que pueden ser propuestas por el "Educador Físico" o por el "Entrenador deportivo" y que en los últimos años ha  incorporado la "intervención" del "Técnico o el Licenciado en Rehabilitación Física". Todos estos profesionales atienden el movimiento del cuerpo humano en todas sus formas, desde sólo recuperar el movimiento de un dedo en rehabilitación, la "estimulación" de un bebé de 4 meses, las actividades físicas escolares que "construyen" la inteligencia del educando, el aprendizaje de "gestos" deportivos, la sincronía de una danza, hasta la elevada especialidad del movimiento de alto desempeño, como el ballet, la danza, la gimnasia, los clavados, el beisbol, el voleibol, o el desempeño artístico de un rostro y un cuerpo haciendo gestos en una pantalla de cine.

Luego entonces la materia de trabajo científico del profesional del movimiento en cualquiera de sus formas, es la de conocer y dominar las teorías sobre el cuerpo-cerebro-mente y su relación física con su medio ambiente y accesorios de desempeño, este conocimiento es fundamento para la optimización del movimiento en cualquier área, llámese juego, rehabilitación, deporte, arte y toda actividad humana relacionada con el movimiento humano, ¡Si, también el "trabajo"!.

Espero que el Señor Secretario de Educación Pública pueda ahora entender un poco mejor, cual es el papel FUNDAMENTAL de la disciplina del movimiento humano, que al ser ejecutado permanentemente, "mantiene" una "operatividad" óptima, y que sí, además, apoyados en un libro de texto y en una práctica, aplicamos métodos y una "auto-normativa" conocida como disciplina y buenos hábitos, equivalentes a una buena nutrición y hábitos saludables, consecuentemente también mejoramos la salud.

Link al video mencionado.

Soy orgulloso profesor y nos saludamos pronto!

Escuela para grandes

Soy educador y debo ponerme al día, porque los tiempos modernos ya no nos dejan tiempo para leer mucho, y yo soy muy "rollero", mejor se los comparto en vídeo.



Escuela para grandes, intenta conceptualizarse como un esfuerzo por compartir ideas, formas, métodos, modelos, teorías, hipótesis y leyes que tengan los docentes de México como temas muy claros a dominar en estos días, en los que la práctica y lo económico dominan el campo de la educación.